为进一步贯彻落实《3一6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育评估指南》精神，扎实推进幼儿园课程建设，引领教师树立良好的课程意识，开展更有深度的班本课程。1月25日，南莫镇邓庄幼儿园开展了班本课程交流分享活动。

叙课程精彩

活动中教师以偶发事件、发现的问题等为切入点，结合课件、活动视频等形式向大家展示班本课程的缘起、实施过程、梳理思路及活动反思等。老师们从幼儿的视角出发，追随幼儿的兴趣，链接幼儿的生活，述说着幼儿活动探索过程中的精彩片断……

班本故事“筷”乐成长，从幼儿兴趣出发，让孩子们通过亲身调查与实际体验，逐渐熟悉“筷子”。孩子们还发挥动脑和动手能力，并用筷子制作成属于自己的作品，每一件作品都承载着他们丰富的想象和创作。孩子们在活动中收获的不仅仅是知识，更重要的是学会了观察发现、深度思考和分享交流。

大班的老师抓住契机引导孩子们对种子进行探究，引导孩子们通过认识种子、观察种子、记录种子的的生长过程等活动，激发幼儿通过直接感知、亲身体验、实际操作，探寻种子成长的秘密，同时通过照顾种子的成长，培养幼儿耐心、细心和热爱劳动的良好品质，萌发热爱大自然的情感。

研课程内涵

分享结束教师们深入交流、反思课程实施中遇到的困惑，是否从“儿童视角”发现课程，以“儿童需求”审视课程价值；是否以“儿童学习方式”优化课程实施，反映实践智慧，支持儿童深度学习和有效成长。

享总结提升

最后，周志芳园长对本次班本课程交流分享活动进行总结。周园长强调：教师应区分班本课程与班本故事的不同。班本课程是以班级为单位，师幼共同开发的富有班级特色的课程，而班本课程故事是日常班本课程开展的过程性记录，是幼儿发展的过程性评价。希望所有教师能带着对班本课程和课程故事的新启迪、新思考重新上路，真正让班本课程成为支持儿童深度学习的推手，支持幼儿有意义的学习。

思在行、学在心，教育有言、花开无声，相信通过本次班本教研活动，教师们都有了更深层次的理解与思考，也相信在以后的班本课程活动中，大家都能以幼儿为本，从幼儿出发，去发掘创设属于幼儿的活动，让孩子们在“玩中学，学中玩，寓教于乐”。