培养良好的阅读能力和阅读习惯能增强幼儿的语言表达和逻辑思维能力，为幼儿进入小学打下坚实的基础。为进一步创设丰富的阅读区环境，优化阅读区功能，11月14日中午，邓庄园的老师们以“幼小衔接背景下的读写区优化”为主题，进行了专题研讨活动。

教研活动中，老师们根据班级环境评估中所发现的读写区存在的问题，结合《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》和《0-8岁学习环境创设》中的专业引领，将读写区的创设与3—6岁幼儿语言发展教育目标相对应，从阅读空间的选择、温馨氛围的打造、不同年龄段的图书选择、图书应如何分类等问题进行深度研讨，老师们从“听”、“读”、“说”、“写”等需要方面，从幼儿的需要与兴趣出发，为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的语言环境。

教师们在集中研讨后，走进班级。一缕温柔的阳光，一张柔软的坐垫，温馨、舒适的氛围是孩子们所需要的。孩子们在读写区里听故事，用涂涂画画表达一定的意思，用简单的标记和文字符号进行书写表达，自制小书等方式在有意义的情境中初步习得前书写、前识字的能力。

“最是书香能致远,读书之乐乐无穷”，通过此次阅读区环境创设的优化，促进了阅读活动有效的开展，也进一步促进了幼儿阅读习惯的养成。接下来，我们将继续关注阅读区中教师的支持和引导，更多的要增强教师的观察意识，敏感地捕捉教育契机，关注幼儿经验的连续性，通过师幼互动，分析解读表征等策略提升教师的指导和评价水平。