为深入推进幼儿园课程实施的适宜性和有效性，提升教师的课程理解力和行动力，保证幼儿在教育活动中的主体地位，满足幼儿个性化发展要求，10月12日中午，南莫镇邓庄幼儿园开展了班本课程前审议教研活动。

班级老师从幼儿的兴趣与发展需要出发，充分利用周边资源，融合一日生活，结合幼儿的年龄特点，挖掘他们的生活经验，对班本课程进行了预设，通过交流分享，获得新思路。

“筷”乐总动员

升入大班后，孩子们的餐具也发生了变化，“筷子”的加入，让他们既兴奋又紧张，在学习新本领的过程中总会遇到一些问题，也会有新发现和新成长。《指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在日常生活和游戏中进行的，要创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”因此，我们生成了关于筷子的课程故事。

“种”在秋天

秋天是果实最丰富的季节，也是观察种子的最佳时期。孩子们对大自然满怀好奇、充满探索欲，一片落叶、一朵花、一颗种子，都能激发孩子们的好奇心和探究的欲望。《指南》中指出：“要善于发现和保护幼儿的好奇心，也要激发孩子们的兴趣。”果果班的课程故事就来源于小小的种子。

集体交流分享后，基于各班在实际活动预设推进中遇到的困惑，教研刘加丽主任带领老师们展开二次头脑风暴。大家群策群力、各抒己见，对班级班本活动中的亮点以及可调整优化的环节，阐述了自己的想法和建议，在激烈思维碰撞中进一步完善班本课程的脉络框架，为后续班本实施的有效推进夯实基础。

教而不研则浅，学而不研则枯。挖掘资源、链接课程、关注当下、感受生活，我们应该在课程审议中确立以幼儿为中心的课程理念，树立目标意识、问题意识和反思意识，不断在课程的行进中且思、且研，让课程实施的过程真正落在孩子的身上，让孩子得到真正的发展。