夏意未尽秋已至，期初教研意正浓。为全面提升教师课堂教学执教能力，提高教育教学质量、促进学校特色发展和教师专业成长、培养学生良好课堂学习习惯，9月27日下午，海安市南莫中心小学数学教研组“和适课堂”学习习惯专题研讨暨刘秀红名师工作室活动如期举行，全校数学教师参加了此次研修活动。

01课堂展风采，磨砺促成长

王福丹、杨军霞分别执教二年级《认识乘法》、六年级《分数与整数相乘》。

教学伊始，王福丹老师通过游乐园的情景图引导学生找信息、提问题、列算式，逐步体会加法算式的繁琐，引发认知冲突，感受乘法的必要性，引出课题。通过学生的汇报展示认识乘号以及乘法算式的读法，探究加法为什么能用乘法表示，沟通加法与乘法的内在联系，初步感知乘法的意义。通过观察对比，明确相同加数的加法可以用乘法表示，进一步感受乘法的简捷性。设计环环相扣，步步深入。最后通过智力大闯关，巩固所学。王老师语言生动活泼，充分调动了孩子们学习的积极性，让孩子们在轻松愉快的学习氛围中，认识了乘法，知道了乘法的意义，学生学得愉快，老师教得轻松。

第二节课杨军霞老师从一组复习题导入，唤醒学生已有经验，理解乘法就是解决几个相同的数相加的简便计算问题，帮助学生将知识迁移到分数乘整数就是解决几个同分母分数相加的简便计算，从而理解分数乘整数的算理，掌握算法，感悟运算的一致性。杨老师精心设计了研学活动，1朵绸花用3/10米彩带，3朵绸花用多少米彩带，清晰的研学要求给学生指明了研学的方向，引导学生探索分数乘整数的算理。在展学环节，杨老师充分尊重学生，邀请学生上台展示，真正做到了“研学留痕、展学思辨”，学生不仅明白了分数乘整数的算理，还总结出了算法。整节课，学生专注力极高，充分展现了沉浸式课堂。

“高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。”在评课环节，所有听课教师集思广益，博采众长，积极讨论，给出了高度评价和宝贵意见。

02经验同分享，交流促提升

全体教师交流专题讲座《如何开展小学数学“综合与实践”教学》学习心得。

薛明：在综合实践活动评价过程中，教师要突破传统的结果性评价，将过程性评价、发展性评价等融入具体的评价过程中。同时，教师还要鼓励学生融入课程评价过程中，通过学生自主评价、互相评价，对综合实践活动形成更加全面的认知。

仇月华：数学主题活动是将结构化的数学知识和学生日常生活经验加以整合与联系，有机地组成一个数学主题，并以这个主题为主线，按照学生的认知规律，以学生喜闻乐见的场景为背景、以数学问题为切入口、以寻求解决问题的途径与方法而展开的教学活动。

杨军霞：“综合与实践”主题活动可以利用信息技术，对文本、图像、声音、动画等进行综合处理，丰富教学场景，激发学生学习数学的兴趣和想象力；利用数学专用软件等教学工具，开展数学实验，将抽象的数学知识直观化，促进学生对数学概念的理解和数学知识的建构；利用信息化学习环境，提供丰富的学习资源，提高学生的信息素养；利用技术支持平台，将在线学习与课堂教学相结合，开展线上线下融合的混合式教学，为学生自主学习创造条件；利用信息技术收集信息、处理数据，提供探究素材和教学处理数据。信息技术成为学生解决问题的有力工具，成为展示成果、活动评价的平台。

毛金凤：实践性是数学综合与实践课的一个重要特点，因此要让学生接触生活实际，强调通过活动，让学生在“做”中学，在“玩"中学，使学生亲身体验，获得直接体会，丰富感性。数学综合与实践课内容范畴广，敏捷性大，只要有利于学生丰富学问、发展才能、陶冶情操的，均可以开展。由于有着丰富的内容，就达到了活动形式的多样性。培养学生学习数学的爱好是数学综合与实践课的目标之一,所以应从学生感兴趣的事物确定数学实践活动的内容，力求新奇、生动、有吸引力；形式设计要敏捷多样、富于变化，做到新、奇、趣的统一，使学生学中有乐、学有所得。

王小霞：面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生的提问能力能在日常课堂落地，真正地培养学生的课堂素养才是真素养！

最后，施静主任对此次活动进行总结。对全体教师提出要求——关注学生课堂学习习惯，要做到“精”，即精益求精；要做到“细”，即从细微处入手；要做到“勤”，即持之以恒，坚持不懈。

求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。通过此次教研活动，每位老师都深刻认识到：只有准确、深入地解读课标，才能及时把握育人方向，紧跟时代步伐，灵活机动地实施教学才能使课堂更精彩。同时各年级组也将进一步落实新课改相关要求，以教育高质量发展为主线，在“双减”政策的推动下，深化课堂教学改革、建设高效课堂，让核心素养落地，实现立德树人的根本任务！